L'inclusion de l'aspect social dans les processus de formation technique

Cette semaine, je parlais avec un de mes collaborateurs, et nous faisions une histoire sur les cheveux gris que les années nous ont emmenés dans ces processus de développement -plus de mienne que celle qui soutient sa tête chauve-.

Je lui ai expliqué comment l'évolution de mes distractions m'a fait passer du domaine artistique à l'ingénierie puis au social; toujours à la recherche de comment trouver des secrets à l'innovation technologique. Dans une de ses conclusions, il m'a rappelé une phrase que j'avais lue là-bas, à savoir que les analphabètes du futur seront ceux qui ne peuvent pas désapprendre et s'adapter aux changements.

S'il y a du gain dans le domaine social, vous apprenez beaucoup à comprendre les gens. Que nous allions travailler dans un contexte purement technique, administratif ou de développement; Savoir comment les gens travaillent est vital. Dans ce cas, je veux parler des processus d'enseignement; Bien sûr, je tue l'essai d'une classe que je prends et j'ajoute un article de plus à l'endroit où j'écris régulièrement.

Quelle est l'importance de la gestion sociale dans les processus d'enseignement-apprentissage?

Éducation traditionnelle

Il est possible que l'une des raisons pour lesquelles les ingénieurs peuvent finir par être de mauvais enseignants est qu'ils voient quelques exemples de didactique bien appliquée. Je me souviens d'avoir eu des professeurs avec des doctorants, mais avec une capacité insuffisante à transmettre; par exemple, l'un d'entre eux qui a été offensé parce que nous l'avons appelé professeur.

-Il m'a fallu des années 11 pour obtenir mon diplôme d'ingénieur, ma maîtrise et mon doctorat. -dit-alors s'il vous plaît ne me baisse pas au niveau de l'enseignant.

Un bon nombre de conseils nés de ces mentalités nous ont fait penser que, en tant qu'intelers, nous étions une classe d'élite dans le domaine de l'innovation; rôle confus avec la connaissance et l'accréditation. Bien que nous ayons appris à appliquer une information sans aucun doute exclusive, nous déconseillons également les attitudes de faible estime de soi déguisées en titulite et l'arrogance peut prendre la moitié de notre vie.

Donc, si les professeurs du domaine de l'ingénierie n'insistaient pas pour compléter leur formation pédagogique, ils auront de grandes limitations dans la transmission des connaissances et le traitement des étudiants en tant que clients de leur service. Bien que je dois préciser que certains d'entre eux sont nés enseignants, et sa chaise était simplement exquise.

En fin de compte, leur enseignement est bon en matière technique, mais leur portée reste au niveau traditionnel tant qu'ils ne progressent pas en connaissant les aspects négatifs de la didactique positiviste et les différents modèles et espaces d'apprentissage appliqués à la psychologie comportementale qui considèrent l'enseignement plus comme un processus qu'un simple produit.

Pourquoi les gens apprennent-ils?

Mon incursion dans le domaine de l'éducation technique a commencé lorsque je Cours AutoCAD. Je dois avouer que les erreurs ont été terminées, presque autant que la patience de mon entrepreneur.

Construire un scénario méthodologique est une chose et une autre pour s'assurer que les attentes des étudiants sont respectées en fonction de nos objectifs. Parmi les choses qui compliquent le processus étaient: les étudiants ont qui sont venus juste pour répondre à l'exigence d'apprendre les nouvelles fonctionnalités d'AutoCAD de la version précédente, il a fallu d'autres parce qu'ils devraient poursuivre comme une source de revenu, les jeunes distraits avec Internet des machines et des adultes qui pouvaient à peine maîtriser la roue de la souris.

Donc l'empirisme m'a conduit à entrer dans la didactique constructiviste, en apprenant des commandes 32 avec lesquelles vous pourriez développer les plans d'une maison; laissant de derniers aspects compliqués comme l'espace de papier et le rendu 3D. Finalement, après l'avoir répété plusieurs fois, les étudiants ont appris à utiliser AutoCAD et j'ai appris non pas comment les gens apprennent, ni comment cela est enseigné. pourquoi les gens apprennent.

Cela implique notamment de lire beaucoup, de descendre du podium et d'accepter que l'étudiant soit propriétaire de connaissances sur lesquelles il devra construire de nouvelles connaissances. Sur la base des connaissances antérieures des étudiants, il est guidé afin que les étudiants parviennent à construire des connaissances nouvelles et significatives, en étant les principaux acteurs de leur propre apprentissage, -bien que pour dire que c'est assez facile-.

Mais il en est ainsi; les gens apprennent parce qu'ils trouvent la productivité et les progrès dans ce qu'ils reçoivent. Ils apprennent parce qu'ils se rendent compte que les nouvelles informations ont un échafaudage sur lequel être monté. Ils apprennent parce que sans être personnalisés l'enseignement, l'intérêt individuel se déplace.

Comment les processus d'enseignement évoluent - apprentissage

Comprendre les gens est l'une des tendances irréversibles du mélange qui comprend désormais l'âge de l'information. Les journalistes numériques sans carrière ont plus de lecteurs que les traditionnels, pas parce qu'ils ont un blog populaire, non pas parce qu'ils se dépensent dans les réseaux sociaux, mais parce que l'expérience leur a permis de comprendre les masses de lecteurs en tant que personnes.

Dans le domaine de l'enseignement, quelque chose de similaire se produira progressivement. Le temps viendra de vendre un livre sur la façon d'apprendre AutoCAD sera une entreprise frustrante, car l'Internet est en train d'échafauder suffisamment d'informations pour apprendre. Le défi des pédagogues sera de savoir comment canaliser l'information, dans la migration des communautés d'apprentissage vers des espaces pour la gestion efficace des connaissances; défi qui ne sera sans doute pas simple.

Que les gens apprennent AutoCAD à travers des vidéos sur YouTube créera des lacunes qui n'existaient pas dans la chaise traditionnelle, mais il n'y a pas d'autre choix que de s'adapter à ce contexte. La démocratisation du savoir comporte un risque, mais chaque fois que cela s'est produit, il y a eu d'importantes révolutions dans le monde. Il reste maintenant à voir ce qu'il adviendra de celui qui a atteint le point d'être appelé «l'ère de l'information».

En conclusion, le résultat qui ouvrira l'information qui constitue maintenant les médias numériques sera un moment important que nous ne connaissons pas pour le moment. Mais il y aura sans aucun doute une demande et un besoin de comprendre les gens qui conduiront les éducateurs à chercher de meilleurs outils, techniques et modèles adaptables à des contextes de plus en plus globaux.

La recommandation finale est simple et simpliste; nous devons apprendre à désapprendre. Dans la mesure où nous acquérons des capacités à muter, nous pouvons avoir de meilleurs résultats non seulement pour nous adapter aux changements, mais pour concrétiser avec plus de certitude nos objectifs; sont aussi sublimes que la démocratisation du savoir ou la base comme génération d'argent.